konsthistoria, att plugga på =)

KONSTHISTORIA

HUR MÅLADE MAN OCH VARFÖR

DEL 1 30.000 f.kr – ca 1400 e.kr

Grottmålningar

Antiken Egypten / Grekland / Rom

Gotiken

DEL 2 Ca 1400 – 1900-talet

Renässansen

Barock / Rokoko

Nyklassicism / Romantiken

Impressionism

Postimpressionism

DEL 3 1900-talet - framtiden

Expressionism

Kubism

Abstraktkonst

Surrealism

Popkonst

Happening

KONSTNÄRER ATT KÄNNA TILL

Del 1:

Hieronymus Bosch

Del 2:

Turtles (+ Botticelli)

Rembrant

Francisco Goya

JMW Turner

Manet

Renoir

Monet

Del 3:

Vincent van Gogh

Edvard Munch

Gustav Klimt

Picasso

Mondrian

Salvador Dali

Andy Warhol

Elisabeth Ohlson Wallin

Lars Vilks

perfomance art

Åk 9

Tema kultur

Seriekrock

Uppgift: Att i en låda måla upp en miljö (bakgrund) och framför bakgrunden hänga (sticka ut) något som är tredimensionellt som är en motsats till bakgrunden (eller en stil som krockar)

Ex. En elefant som är målad som en dalahäst i en stadsmiljö.

allt ska få plats i en låda och du väljer material och teknik som passar det du vill uttrycka.

Vi bedömmer:

• Hur du använder tekniken/färg och form för att få fram känslan/budskapet som du vill förmedla
• hur du tänker och resonerar kring det du gör.

1. Skissa och planera i lilla boken
2. Tillverka bakgrunden och det tredimensionella föremålet (som ryms i lådan)
3. Analysera: besvara frågorna i lilla boken eller maila svaren till Bella eller Tina :

• vilka motsatser har du arbeta med?
• varför tycker du att de krockar med varandra?
• Hur tycker du att det blev? (varför)

bananas

bananas
<iframe width="560" height="315" src=http://www.youtube.com/embed/3VYPQ6jJKWY
Filmen bakom bananas
pussy riot<iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/3VYPQ6jJKWY"
<iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/ALS92big4TY" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Demokrati

v.34 Genomgång av uppgift

Syfte:Undersöka ämnesområdet demokrati/diktatur

1. Vad är skillnaden mellan en diktatur/demokrati?
2. Vad betyder det för dig att du bor i ett land med demokrati?
3. Vad tror du att det innebär att leva i ett land med diktatur?
4. Vad tror du skulle vara annorlunda i ditt liv om du bodde i ett land med diktatur?

Fundera enskilt (skriv ner stödord) diskutera sedan i grupp tre och tre. Skriv ner stödord på en liten lapp och redovisa.

Uppgift:

Fundera över vilka bilder du får i huvudet när du tänker på demokrati/diktatur.

Tillverka en bild som representerar demokrati och en för diktatur och motivera hur du tänkt, skriftligt eller muntligt

• en bild ska vara fotograferad av dig och bearbetad på något sätt, antingen digitalt eller för hand
• den andra bilden ska vara tillverkad i en traditionell teknik (blyerts/stompf, olja, akvarell, tusch, färgpennor osv.)
• Motivering skriftligt eller muntligt

Storlek: A4 och väljer du stående så ska båda vara det då bilderna ska sättas i hop och lamineras.
Du ska skriftligt (eller muntligt) redovisa dina tankar kring dina bilder utifrån temat demokrati. (Du kan använda punkterna 1-4 ovan som stöd för dina tankar.)

v. 41 Inlämning Två bilder A4, ett bearbetat foto ett traditionell teknik
v.42 Utställning
v.43 redovisning/utvärdering

Kunskapskrav A

Eleven kan framställa olika typer av

berättande och informativa bilder

som kommunicerar erfarenheter,

åsikter och upplevelser med ett

välutvecklat

bildspråk och väl

genomarbetade

uttrycksformer så att

budskapet framgår. I arbetet kan

eleven använda olika tekniker, verktyg

och material på ett

väl fungerande,

varierat och idérikt sätt

och prövar

och omprövar då systematiskt

hur

dessa kan kombineras för att skapa

olika uttryck. Dessutom kombinerar

eleven former, färger och

bildkompositioner

på ett välfungerande

sätt.

Eleven kan i det bildskapande arbetet

utveckla egna

idéer inom olika

ämnesområden genom att

återanvända samtida eller historiska

bilder och bearbeta andra uppslag

och inspirationsmaterial. Under

arbetsprocessen

formulerar och

väljer eleven handlingsalternativ som

leder framåt

. Dessutom kan eleven

presentera sina bilder med

god

anpassning

till syfte och sammanhang.

Eleven kan också ge

välutvecklade

omdömen om arbetsprocessen och

visar då på

komplexa samband mellan

uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i

bildarbetet.

Eleven kan tolka såväl samtida som

historiska bilder och visuell kultur och

för då

välutvecklade och väl

underbyggda

resonemang med

kopplingar till egna erfarenheter, andra

verk och företeelser i omvärlden.

Dessutom beskriver eleven bildernas

och verkens uttryck, innehåll och

funktion på ett

välutvecklat sätt med

god

användning av ämnesspecifikabegrepp.

Vilken roll har media när vi skapar våra identiteter?

1. Hur presenteras män/kvinnor i media?
· Gör ett kollage på ett A4 (ena sidan manlig och andra kvinnlig)
· Titta på kollagen i grupp om tre och diskutera vad som skiljer bilderna åt och varför) Utse sekreterare som lämnar in anteckningar från diskussionen med era namn.

2. Vilka olika stereotyper kan du hitta i massmedia? (nörden, punkaren, doktorn, rik, fattig, bimbo, läkaren, ungdom…)
· Gör ett kollage på ett A4 (sätt upp på väggen, glöm inte namn på baksidan)

Byt identitet för en dag
· Välj en personlighet som ligger så långt från din egen som möjligt.
· Hitta kläder och använd smink och ta ett kort där du tänker på ljus och vinkel.
· Maila bilden till bella.cajfeldt@skola.kumla.se senast vecka 22.

åk 8 Massmedia

Välj ut en reklambild och bifoga bilden med svaren nedan (med namn och klass)

• Vilka är målgruppen?
  


• Var publicerades reklamen (Vilken tidning? Radio en viss tid/kanal? Datorn, var? Tv, vilken kanal/program? Osv.)
  


• Vilket säljargument används?
  


• Hur har de utnyttjat färg, form, lukt, känsel för att sälja in sin produkt/skapa sitt varumärke?
  


• Tror du att det fungerar på målgruppen (varför?)

Affischer åk 8

Uppgift 1: Tillverka två affischer med texten:
1. -Jag mår dåligt när: bild
2. -Jag mår bra när: bild

Bilden ska illustrera det budskap du vill förmedla och tekniken är valfri. Tänk på att olika färger har olika budskap och att affischen ska synas på långt håll.
Affischerna ska vara klara v. 12 (du har fem lektioner till varje affisch).
Uppgift 2: Film/Media

Mål vt.2012
• analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material
Bildframställning
• Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande.
• Återanvändning av bilder, material och föremål i eget bildskapande, till exempel i installationer.
• Digital bearbetning av fotografier och andra typer av bilder.
• Presentationer av eget bildskapande.
• Rättigheter och skyldigheter, etik och värderingar när det gäller bruk av bilder samt yttrandefrihet och integritet i medier och övriga sammanhang.
Bildanalys
• Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas.
• Massmediebilders budskap och påverkan och hur de kan tolkas och kritiskt granskas.
• Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar.

Åk 8

Uppgift:
Inledningen av terminen inleds med en genomgång av perspektiv och denna kunskap ska sedan användas för att framställa en vald känd byggnad. Senare delen av terminen ska ägnas åt att bygga denna byggnad av valfritt material.

Del 1: Perspektiv
Genomgång av pedagog där eleverna sedan praktiskt ska testa kunskaperna kring tekniken.


Betygssättning sker utifrån:
-förmågan att praktiskt använda och testa kunskaperna kring tekniken.

Del 2: Val av byggnad
Eleven får söka efter information och ta fram fakta och bilder på den byggnad de senare ska tillverka. Minst ett faktablad ska tillverkas som ska innehålla en teckning av byggnaden med hjälp av perspektiv och en text där information om och kring byggnaden ska presenteras.

Betygssättning sker utifrån:
-användandet av tekniken- perspektiv
-färgval
-layouten på informationsbladetoch informationen den innehåller eller som eleven muntligt kan -delge kring projektet.

Del 3: Bygga byggnaden
Du får med valfritt material tillverka byggnaden i 3D som senare gemensamt kommer ställas ut.
Betygsättning sker utifrån:
-Val av material och hur dessa sedan används för att återskapa byggnaden.

Världens sju underverk

Gamla:
Artemistemplet i Efesos (Turkiet)
Babylons hängande trädgårdar (Irak)
Fyrtornet på Faros (Egypten)
Cheopspyramiden (Egypten)
Zeusstatyn i Olympia (Grekland)
Mausoleet i Halikarnassos (Turkiet)
Kolossen på Rhodos (Grekland)

Nya:
Chichén Itzá (Mexiko)
Collosseum (Italien)
Kinesiska muren (Kina)
Machu Picchu (Peru)
Petra (Jordanien)
ColoCristo Redentor (Brasilien)
Taj Mahal (Indien)

Hej och välkomna tillbaka till bilden!

Tittar ni här kommer ni att hitta pågående och kommande uppgifter. Vi kommer börja terminen med en kort repetition av grundläggande tekniker för att komma igång.

Tänk på att att budskapet/känslan i bilden som är det viktiga - inte om det är "fint eller fult"